lunes, 28 de septiembre de 2015

26 DE SEPTIEMBRE DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS





Por iniciativa del Consejo de Europa en Estrasburgo, el Día Europeo de las Lenguas se viene celebrando, desde 2001, el 26 de septiembre de cada año.




Con ocasión del día, se organizan una gran variedad de eventos en todo el continente: actividades para y con niños, programas de televisión y radio, cursos de lengua y conferencias.

Los 47 estados miembros del Consejo de Europa  animan a más de 800 millones de europeos a aprender más lenguas a cualquier edad, dentro y fuera de la escuela.  Convencidos de que la diversidad lingüística es una herramienta para lograr una mayor comprensión intercultural y un elemento clave en la rica herencia cultural de nuestro continente, el Consejo de Europa promueve el plurilingüismo en toda Europa. 


En nuestro colegio como cada año, desde la coordinación del programa bilingüe, planificamos una serie de actividades que ayudan a nuestros niños y niñas a comprender la diversidad lingüistica europea y a acercarles un poquito más a otras formas de expresión y comunicación. Así hemos elaborado entre todas las clases un gran mural , con nueve manos simbolizando la unión de las diferentes naciones con sus banderas y con saludos en diferentes idiomas.





Para ese día se ha realizado una lectura de cuentos con papás y mamás del colegio en ruso, rumano, inglés, italiano, portugués, alemán y español. Después hemos cantado y bailado la canción saludos del mundo y nos hemos deseado un feliz día europeo de las lenguas.




Agradecemos a todas las familias su fantástica colaboración, sois geniales y os esperamos de nuevo con otros cuentos muy pronto.



viernes, 25 de septiembre de 2015

"MÚSICA EN FAMILIA"



Sabemos que la música ejerce un impacto en los niños y las niñas  tal que se convierte en fuente de energía, movimiento, alegría y juego. Somos conscientes que el desarrollo musical es un aspecto muy importante en la expresión y que favorece la imaginación y la creatividad.
La música tiene el don de acercar a las personas. El niño/a que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños/as, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Además, les aporta todos estos beneficios:
1. Seguridad: Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

2. Aprendizaje: La etapa de la alfabetización  se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar,  mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y así, se alfabetizará de una forma más rápida.
3. Concentración: La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder deconcentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática. Además, facilita  el aprendizaje de otros idiomas,potenciando su memoria.
4. Expresión corporal: Con la música, la expresión corporal del niño/a se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño/a puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. 

La educación musical, en la etapa infantil, se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación. Con la música se pretende que el niño y la niña disfruten de la actividad a la vez que fomente su capacidad de expresión y comunicación. Al mismo tiempo irá conociendo,  por medio de la música, las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno.

 "Es fundamental que los padres ofrezcan desde el seno materno y en la niñez de sus hijos/as continuas experiencias musicales, empleando diferentes géneros musicales, con el fin de ampliar y mostrar al niño/a diversos estilos. El entorno sonoro en el cual se encuentre el pequeño/a va a ser muy importante pues, dependiendo de éste, el niño/a va a imitar y reproducir ciertas canciones y juegos musicales que escuche. Es crucial, además, que exista una colaboración entre la familia y la escuela, ya que ésta puede ofrecer una continuidad de los aprendizajes que se inicien en la escuela, así como colaborar en la ampliación y profundización de muchos contenidos. Por ello, es necesaria una relación estrecha, donde las familias colaboren en las actividades en el centro; más específicamente, en el ámbito de la música, es muy interesante que los alumnos/as muestren y ejemplifiquen las actividades que realicen en clase, ya que esto favorecerá la confianza en el niño/a, la expresión en otro tipo de situaciones, etc., o que se realicen actividades conjuntas en clase con los alumnos/as (canciones, juegos, etc.)."




"Música en familia" on PhotoPeach

martes, 15 de septiembre de 2015

CENTRO PROMOTOR DE CONVIVENCIA POSITIVA





De nuevo este curso tenemos el reconocimiento de convivencia positiva para nuestro colegio con la máxima puntuación (85,83 ) de la provincia de Granada. Para nuestro centro supone una gran motivación y nos llena de ilusión que el trabajo bien hecho sea reconocido tanto a nivel administrativo como económico, pues en estos últimos años hemos podido realizar una serie de actividades que de otra forma no se hubieran podido hacer.

Para la valoración de las solicitudes de reconocimiento como Centro Promotor de Convivencia Positiva (Convivencia+), y la concesión, en su caso, del suplemento económico que corresponda, se considerarán los siguientes criterios:
a) Nivel de logro de los objetivos de mejora pretendidos y atención a las necesidades detectadas.
b) Progreso del propio centro en el ámbito de la convivencia.
c) Implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa del centro.
d) Calidad técnica de la descripción de la experiencia: coherencia de objetivos, contenidos y metodología desarrollada.
e) Carácter innovador de la experiencia descrita e introducción de mejoras en el plan de convivencia del centro.
f) Integración de la perspectiva de género y coherencia con el plan de igualdad.
g) Calidad técnica de los materiales que, en su caso, hayan sido elaborados y aportados.
h) Participación del centro con exposición de buenas prácticas en actividades formativas.
i) Posibilidad de su difusión y aplicación a otros centros educativos.

lunes, 7 de septiembre de 2015

"UN BESO ANTES DE DESAYUNAR" EL PERIODO DE ADAPTACIÓN


El periodo de adaptación es el proceso durante el cual el niño/la niña se integra en la vida escolar. Termina cuando el niño/la niña asiste con normalidad al centro, considera la vida escolar como una situación cotidiana y regula su actuación en el centro mediante unas referencias espaciales y temporales.

El periodo debe planificarse pedagógicamente debido a su importancia. La entrada a la escuela es vivida como un momento difícil, ya que supone la separación del seno familiar donde los niños/as son centros de atención y se sienten protegidos y seguros, para adentrarse en un entorno diferente y más amplio de relaciones, lo cual puede producirles angustia y sentimientos de abandono. Tanto la familia como el centro escolar son responsables de que este periodo se lleve a cabo con éxito.
El tipo de actividades adecuadas para realizar en este periodo pueden ser:
  • Actividades dirigidas a conocerse mutuamente.
  • Actividades encaminadas a conocer el centro y sus dependencias.
  • Actividades manipulativas con diferentes materiales como la plastilina, y la pintura de dedos.
  • Actividades en grupo, como cantar, bailar o recitar poesías.
  • Actividades de psicomotricidad que contribuyen a la socialización y al disfrute.
  • Actividades para comenzar a adquirir hábitos de cooperación y colaboración.
  • Actividades para comenzar a presentar los materiales y técnicas habituales con los que van a trabajar a lo largo del curso.
El papel de l a familia  es esencial. Entre sus funciones está la de preparar psicológicamente al niñ@ que ingresa en la escuela infantil creando actitudes positivas respecto al centro.
Las familias tienen una gran influencia en este momento, ya que la adaptación de su hij@ viene determinada en gran medida por cómo ellos asuman la separación: sus temores, sus expectativas, su ansiedad, su seguridad o inseguridad en la decisión que han tomado y su confianza en el Centro escogido y en las posibilidades de su hij@. Estos sentimientos pueden ser transmitidos por los padres/ madres a través de las diversas manifestaciones de excesiva preocupación, angustia, etc, que son captadas por sus hij@s respondiendo inconscientemente a ellas de forma negativa.
Así, de la actitud de ellos respecto a la escuela va a depender mucho la que se vayan formando sus hij@s. si los padres/ madres viven con dificultad este momento, el niñ@ lo vivirá con ansiedad sintiendo la escuela como algo inseguro.
Es primordial que la familia colabore en la adaptación de su hij@ y para conseguir esto es importante que el niño esté acostumbrado a  realizar una serie de tareas en casa que impliquen una autonomía en  las áreas para evitar una gran diferencia entre la casa y la escuela, y también para apoyar la labor del docente. Por esta razón los padres y madres  deben  realizar en casa las siguientes actividades y así potenciar las diferentes áreas de desarrollo de su hij@.
Área del lenguaje:
  • Hablar con el niño/a cando llega del colegio y preguntarle qué hizo, qué le gustó más, que le gustó menos…
  • Cuando está jugando que nos exprese a qué juega, con qué juega.
  • Decir las palabras con una pronunciación lo mas correcta posible.
Área de hábitos y autonomía:
  • Vestirse y desvertirse. Deben ir colaborando poco a poco en la medida de sus posibilidades.
  • El baño. Desde los tres años puede ir al baño por si solo/a, cuando tenga ganas, sin necesidad de que siempre le acompañe un adulto. Cuando orine que aprenda a secarse con papel y a limpiarse al hacer caca.
  • Juego. Dedicar un rato cada día para jugar con tu hijo/a, que no lo haga siempre solo/a. Cuando termine que recoja.
  • Biberón. El biberón no es necesario, pero sí un inconveniente para el buen desarrollo dental, afectivo, social… Para dejarlo podemos darle la leche con una pajita, ¡les encanta!
  • Chupete. Muchas malformaciones dentales se evitan al quitarle el chupete a su debido tiempo.
  • Dientes. Enséñale a limpiárselos correctamente especialmente por la noche.
  • Descanso. Los/as niños/as necesitan descansar alrededor de 11 horas diarias. Un niño/a que no descansa lo suficiente estará malhumorado, cansado y tendrá pocas ganas de aprender y disfrutar. Debemos acostarlos temprano por la noche.
Os recomendamos este cuento para comenzar el día : "Un beso para desayunar"de Raquel Díaz Reguera con preciosas ilustraciones para un dulce cuento con un bellísimo mensaje. Un mensaje tan intenso como sólo puede tener un beso de una madre a su hija....


"Todas las mañanas antes de irse
al trabajo, la madre de Violeta,
mientras su hija aún duerme, le
deja un beso sobre la almohada.
Un beso azul en los días soleados,
más azul todavía en los días
nublados y siempre, siempre, un
beso azucarado para endulzarle
el desayuno".



martes, 1 de septiembre de 2015

LA EEI RIO EBRO OS DA LA BIENVENIDA







Comienza un nuevo curso y con él siempre nuevas ilusiones. Si cada año comenzamos motivadas por la realización de otros proyectos, este año aún más, porque empezaremos con un proyecto de inteligencia emocional que nos servirá para iniciar a los más pequeños en los conceptos de educación emocional y seguir avanzando con los niños y niñas de 4 y 5 años que ya han iniciado y trabajado los programas que se realizan en el centro.

            Contentas de compartir con vosotros y vosotras a través de este blog y de todo lo que la escuela nos permite nuestro trabajo, los avances de vuestros hijos e hijas, vuestra participación y vuestras aportaciones siempre bien recibidas y agradecidas. Os pediremos apoyo y trabajar en el mismo camino, porque nuestro objetivo y el vuestro es el mismo: que aprendan  y sean felices, que aprendan para la vida y que desarrollen todas las competencias que cada uno y cada una de nosotros y nosotras tenemos.

            El camino empieza ya, el 10 de septiembre, es un momento muy especial, para algunos y algunas la primera separación de su familia, encontrarse con sus iguales sin la sombra de papá o mamá, eso les hará crecer y ser más fuertes para enfrentarse a los retos que la vida nos tiene guardados.


            Trataremos de hacer el camino más emocionante, divertido y a la vez lleno de aprendizajes. Os pedimos confianza y colaboración en esta tarea. La Escuela Infantil Rio Ebro os da la bienvenida.!!


BIENVENIDOS/AS A NUESTRO COLE

COMIENZA UN NUEVO CURSO. NOVEDADES Y HORARIO




Para facilitar la entrada al centro de una forma mas adecuada y siguiendo las instrucciones sobre el calendario y horario escolar para el primer día de clase,que nos envía la Delegación de Educación de Granada ,el equipo educativo ha decidido que el alumnado de 4 y 5 años comience el día 10 de septiembre de 10:30 hasta las 14:00 horas.

El alumnado de 3 años entrará al centro el día 10 de Septiembre  en el siguiente horario:
3A  tutora Sandra Ruiz 12:00 a 14:00
3B tutora Carmen Mari Gávez 11:30 a 14:00
3C tutora Cristina  11:45 a 14:00

Las tutoras de 3 años realizarán una reunión previa el día 8 a las 10:00 horas en nuestro colegio. En dicha reunión se informará de todo lo relativo al periodo de adaptación, jornada, actividades, entradas y salidas al centro, programas y proyectos..... Os rogamos vuestra asistencia.

 

NOS EMOCIONAN LOS CUENTOS

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